PROJET INSTITUTIONNEL

Le projet choisi par la F.F.M.C. Loisirs se définit par l’éducation nouvelle.

Cette éducation est basée sur le fait que l’individu est en interaction constante avec son milieu. De ce fait l’évolution de l’individu ne peut être traitée sans tenir compte de l’évolution du milieu.

La pédagogie choisie consiste à mettre l’individu en situation afin qu’il expérimente lui-même ses connaissances acquises à travers le jeu et contribue ainsi à son apprentissage.

Dans cette dynamique, l’individu est pour une bonne part responsable de son évolution, et il devient un élément actif de l’éducation et de la formation des individus qui l’entourent.

Ce type d’enseignement dépasse les limites imposées par l’éducation traditionnelle. Il ne s’agit plus de transmettre simplement un savoir. Ici la discussion est ouverte, le contrôle des connaissances s’effectue en permanence.

PROJET PEDAGOGIQUE

(à travailler avec les équipes éducatives)

L’enfant auteur et acteur de ses loisirs.

*Amener l’enfant à gérer ses loisirs.

- Informer l’enfant (affichages multiples, jeu d’accueil, prise en charge par les anciens des nouveaux arrivants,…)

- Proposer des choix à l’enfant à travers les activités diverses proposées par les animateurs ou par les enfants.

- Impliquer l’enfant dans l’élaboration du planning.

- Permettre à l’enfant d’évaluer ce qui est fait avec deux temps consacrés à une évaluation orale par semaine et une concertations permanente.

*Responsabiliser et rendre l’enfant autonome.

- Sensibiliser, informer, prévenir l’enfant sur les risques liés à l’utilisation des deux-roues.

- Vie collective avec une participation commune aux diverses tâches.

- Gestion des loisirs selon la fatigue et l’envie des enfants.

- Organisation d’une activité préparée dans sa totalité par les enfants.

Respect des droits et des besoins de l’enfant.

*Assurer sa sécurité physique, morale et affective.

- Respecter la législation.

- Respecter le rythme de vie de l’enfant.

- Respecter l’individualité de chacun.

- Respecter les différences sociales et culturelles.

- Avoir du bon sens.

- Amener l’enfant à avoir confiance en lui.

- Sécuriser l’enfant lors d’un problème.

*Proposer des activités et des lieux nouveaux.

- Activités auprès de personnes qualifiées.

- Repères de l’activité deux-roues.

- Possibilité pour les enfants d’accéder à une activité de leur choix.

Rôles et attitudes de l’animateur au travail.

- Former une équipe cohérente (préparation, références, méthodes, évaluations).

- Faire partie d’une équipe disponible.

- Faire partie d’une équipe dynamique

- Montrer l’exemple.

- Permettre l’intégration d’un enfant au sein d’un groupe.

*Discuter pour agir ensemble.

- Rechercher constamment la concertation enfant-enfant et enfant-animateur (temps des repas, petite évaluation à la fin de chaque activités,…)

- Favoriser la prise de parole de l’enfant en exploitant toutes les formes d’expressions (temps d’activités ouvertes,…).

- Instaurer un climat de confiance (place donné à l’écoute, lieu d’accueil convivial, couchage, notion de groupe, lieux baptisés par les enfants,…).